预学,给“失生”的课堂会诊

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摘要 “哪些内容，教师不教学生也是知道的？”“哪些内容，教师教了学生也是不懂的？”“哪些内容，教师教了之后有部分学生还是不清楚的，我（他）是怎样进行干预的？”这是我所在学校对语文课堂进行自评和他评时提出的“课堂三问”，旨在让教师能够更加深刻地认识到——学生是课堂的主体，语文课教什么、怎么教，都应该围绕学生的实际需求展开。

作者侯科顶

机构地区浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学

出处《教育研究与评论（课堂观察）》 2015年第2期14-17,共4页 Research and Review on Education

关键词语文课堂会诊实际需求学生内容教师师能

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（课堂观察）

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