有效促进课堂生成的教学行为

出于对课堂教学艺术的追求，很多教师在不懈地探索着促进课堂生成的教学行为，因为他们深知，课堂中那些真实、灵动的生成是学生学习状态的展示，是极有价值的教学资源。但是，很多教师也常常感叹，那些具有生成性的资源就像“无法预约的精彩”，总是“可遇而不可求”，而自己的课堂上总是缺少这样的“不期而遇”或“妙手偶得”。