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以文本为境 快乐识字——再谈小学低年级识字教学有效性
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摘要
依学生的年龄特征,低年级的识字教学应在直观的教学情境中进行,许多老师在识字教学中往往存在很多误区:一节课就是识字、写字;或者整节课把所有精力放在阅读教学上,而对于识字读词如蜻蜓点水般带过,淡化了识字教学。其实,教材本身就是个很生动的教学情境,如果能认真地解读教材,开发教材,把教材的情境利用起来,将识字与阅读有机的结合起来,识字教学就能达到事半功倍的效果。
作者
陈春香
机构地区
泉州台商投资区洛阳中心小学
出处
《福建教育研究》
2015年第1期74-75,共2页
关键词
文本
识字
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分类号
G62 [文化科学—教育学]
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