论高中数学的探究性教学

新课程改革提倡数学学习活动应该是学生自己的探究、发现、总结的活动，教师在这个过程中只是组织者、引导者、合作者，在教学中要因材施教，即从学生的自身实际情况出发，多角度地创设有利于学生进行自主探究的问题情境，使学生通过实践、思考、探索、合作、交流等方式解决问题，让学生真正地“走”进教学活动。数学探究性教学活动能让学生获得真实的体验，逐渐培养学生数学学习兴趣，有助于学生进行新旧知识的重组，进而养成良好的学习习惯。