让学生在自主建构中体验学习是一种创造的过程

高中数学由于内容比较多，且难度较大，加之部分数学教师对教学的理解不到位，因而教师讲学生听的接受式教学方式还大量充斥高中数学课堂。在前不久的连云港市特级教师评选中，笔者作为参评教师上了一节“两角和与差的余弦”课。课堂教学过程中笔者力主体现数学学习不仅是学生接受知识与方法的过程，更是一种在自主建构中感悟、体验、发现、发明、创造的过程，创造的过程更能激起学生学习数学的热情与兴趣，更能给学生学习成功的感觉，更是落实培养学生创新能力的有力举措，也是落实课标提出“情感、态度与价值观”课程目标的载体。