浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性

自从新课程改革以来，课堂上教师的教学行为和学生的学习方式都发生了明显的改变，科学教学越来越受到孩子们的喜爱，课堂上出现了一些可喜的现象：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题——这是有效的课堂教学吗？从大量的调查数据和小学科学课堂教学的实际来看，现实中许多课堂是低效甚至是无效的。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。本文就教师如何提高科学课堂的有效性进行探讨。