摘要
课程改革已进行十余年了，并没有改变教师“教教科书”的现状，中学生依然普遍认为历史学科是乏味的死记硬背的学科。从对教科书内容知识性质认识的角度去分析，教师将历史认识视为学生必须识记的知识点而实施课堂教学，是问题产生的主要原因之一。中学历史课程存在哪些历史认识的类型？如何更好地对学生进行历史认识教育呢？
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2015年第2期23-29,共7页
History Teaching
基金
2014年度教育部人文社科规划基金项目(项目批准号:14YJA880011)的研究成果之一
