摘要
对小说的鉴赏,往往存在一个误区:语言的品味被淡化,脱离语言的技法辨析,内容的架空分析膨胀起来。小说教学中往往重理性分析、轻感性体验,而这种理性分析又多是结论式的随意拔高,使小说解读标签化和图解化,令学生生厌。真正的小说鉴赏,应尽可能扣住语言因素来分析,按照鉴赏的实际心理流程来挖掘课文内容,让学生在审美活动中获得鉴赏能力,从而实,现对人物形象的审美再创造。
出处
《中学语文教学参考》
2015年第1期55-56,共2页
Teaching Reference of Middle School Language