摘要
小学生进入五六年级,学习内容较三四年级时有了更深层次的发展,相应的习作教学在内容上也更加丰富要求也更高,而这对于农村的小学生来说,由于生活环境和物质条件的局限,习作更成了难上加难的事.对事物的认识仅局限于书本,思考的问题简单没有自己的独特感受,课外阅读少,词汇贫乏,语言的表达不够流畅,写出的作文千篇一律,假话空话一大片等诸多问题,困扰着语文教师们.如何能够在学生现有认知的基础上挖掘他们的习作潜能,调动起学生的自主习作意识,指导学生写出真正具有自己独特感受和思考的文章,是我校课题组成员一直思考和探索的教育问题.
