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学源于思,思源于疑

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摘要教育应以培养创新能力为根本目的,创新源于问题,鼓励学生大胆质疑,激励学生发散思维是培养学生创新能力的关键,物理课堂教学中培养学生质疑能力,需要营造和谐的教学气氛;创设有挑战的问题情境;给学生以主动探究、自主学习的空间. 学生获取知识的过程,实际上是一个不断提出问题,又不断通过各种途径使问题得以解决的过程.

作者苗春宝

机构地区河北省武邑县第二中学

出处《俪人（教师）》 2015年第4期93-93,共1页

关键词质疑创新意识问题意识问题情景

分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]

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俪人（教师）

2015年第4期

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