对低年级科学探究的反思

一、缘起最近听了一位优秀的语文教师引导学生学习“板凳与扁担”的绕口令。整节课都穿插着游戏化的内容，从“数蛋”引人，让孩子经历慢说、快说、集体说、个人说这四种游戏形式，而且教师做到了关注全体，对于没有及时参加的孩子，则在较难的后半部分活动中，让孩子借助实物、图片，在分段、分句的学习中参与。这位老师就像隐藏在活动背后的一个魔法师，可以在活动环节中自由地转换。