从“术”到“道”——在情境导向思想指导下的《弦乐飘飘》一课的实践与认识

以往教学“声音的产生”这一内容时，一般是通过带领学生对各种物体发声时的特征进行观察，归纳出共同特征——物体振动产生声音。这是一个典型的知识本位的教学，整个过程是学生经历教师预设好的观察实验活动，获得一个统一的结论。这样的教学形态。尽管在探究材料、研究方法、有关知识结论获得的教学策略的“术”上合乎认知规律，但对学生探究能力的培养、思维发展等方面关注不够。