唤醒·回眸·植根·印证——“适合儿童的习作课程”教学观感

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摘要一、唤醒：切准话题视角作文教学应贴近学生的生活实际,要让学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩。李燕老师在教学说理文《说勤奋》一课的逻辑结构时,巧用汉堡触动学生的心弦,让学生在已有＂食品图式＂的认知基础上,建立文本的＂结构图式＂,这种破难题的方式趣中有智,学生豁然开朗,津津乐道。陆志祥老师《成长的烦恼》作前指导课的导入,匠心独运,深知现实中孩子是负重的机器,在此基础上,

作者吴吉勇

机构地区建湖县育红实验小学教育集团

出处《语文教学通讯（小学）（C）》 2015年第3期45-46,共2页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词结构图式说理文多角度观察导课认知基础人物对话文体知识最近发展区缀文者读写结合

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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语文教学通讯（小学）（C）

2015年第3期

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