摘要
通过9名大学二年级的学生的写作互评活动的有声思维实验,从反馈者的角度对初稿撰写、给予反馈和自我修改三个阶段的注意进行记录,并对从一个阶段到另一个阶段的注意的迁移进行了统计分析。实验结果发现,学生在参与写作互评活动的几个环节时,注意会产生迁移,即前一个阶段的注意可能影响下一个阶段的注意。同时发现,从初稿到给予反馈阶段的注意迁移多于从给予反馈到自我修改的注意迁移,语言方面的注意迁移多于内容和结构方面的注意迁移。这种迁移强化了或增加了最初的自发注意,因此对学生的作文水平进步起着积极的作用。
基金
2011年辽宁省社会科学规划基金项目"大学英文写作教学与测评网络平台建设"(L11DYY031)
2012年辽宁省社会科学规划基金项目"基于网络平台的大学英语写作互评活动中的反馈研究"(L12DYY014)
2013年辽宁省社会科学规划基金项目"基于网络平台的大学英语课外读写自主学习策略研究"(L13DYY064)
2013年大连外国语大学校级教学改革立项"以同伴互评为核心的英语基础写作网络课程建设"(2013Y0217)
