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辨析·突围·应变——浅谈课堂干扰的有效化解

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摘要教师都希望拥有热爱阅读、主动学习的学生。能主动学习的学生是被良性因素激发的好的受体，他们身上的主、被动干扰因素较少或较为隐形，是课堂的和谐因素。但事实上，被动学习因素仍广泛存在，这种因素可能产生于作为施者的教师或作为受者的学生，

作者郑守云

机构地区闽侯县甘蔗中心小学

出处《福建教育（小学版）（A版）》 2015年第1期25-25,52,共2页 Fujian Education

关键词干扰课堂有效化应变主动学习被动学习学生教师

分类号 TN972 [电子电信—信号与信息处理]

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福建教育（小学版）（A版）

2015年第1期

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