善用“课堂插曲”

那天,我在六楼电教室给一年级的学生上校内研究课《自己去吧》,全校语文教师都坐在后面听我的课。我设计了一个＂小猴子学爬树＂的教学情境,先是让学生想象并说说＂小猴子和妈妈的周围都有哪些果树,树上有哪些果子＂,然后引导学生用＂急切、央求的语气＂读小猴子的话＂妈妈,我想吃果子＂,最后课件出示了猴妈妈的话：＂树上（的果）多着呢,自己去摘吧。＂课堂在经历了一连串＂说＂的高潮后,突然安静下来。