摘要
电解原理的教学中，学生容易将其与水溶液问题割裂，教师忽视微粒观的发展的教学成为常态．本文进行了基于促进学生微粒观发展的教学实践，对精心设计问题串、理论分析前置实验探究后移、精心选取契合学生认识发展点的素材以及构建模型等教学关键问题进行了研究．
出处
《新课程教学（电子版）》
2014年第6期30-32,共3页
Teaching and Learning of New Curriculum
基金
北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目研究成果(项目负责人:王磊教授).本课题指导教师:王磊
支瑶
于少华
