让数学学习在认知经验中“生根”

在个人视导的随堂课听课中,一位有7年教龄的区级骨干教师教学了一年级第二单元《位置》中的＂上下前后＂一课,教师调控课堂的能力很强,呈现了书中的主题图后,引导学生观察、发现车辆间的上下、前后关系,教师十分注重发展学生的数学语言,鼓励学生用上下、前后来表达,使学生清楚地知道了上下、前后的位置关系,并迁移到生活中进行应用性的巩固练习。