让学生“带得走”的溶解度概念——“固体的溶解度”教学设计

让学生＂带得走＂的＂经历教学＂需要突出＂学生总是学习的主体＂,提高学习活动的有效性。以＂固体的溶解度＂教学设计为例,简析了＂让课堂从学习经历出发＂、突出＂学生主体地位＂、发展学生＂思维能力＂、激发学生＂合作生成＂的具体过程。