摘要
幼儿园班级一日活动是幼儿园课程的实施过程，是幼儿成长与发展的实现路径，但也往往因为其循环往复而被熟视无睹。本文从儿童体验的视角，揭示了幼儿园班级一日活动的时空结构、内容情境与儿童生活和学习质量的隐性关联，并尝试提出重构建议。本文所呈现的案例具有西部地区的特点以及个案研究的独特性，但所透视的问题却具有一定的普遍意义。
基金
联合国儿童基金会—教育部“农村学前教育教师培训基线调研项目”
全国教育科学“十二五”规划2011年度国家青年基金课题“基于多维整合观的中国托幼机构教育质量评价研究”(课题编号:CHA110131)
全国教育科学规划2011年度国家社会科学基金教育学重点课题“保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究”(课题编号:AHA110004)
浙江师范大学教育学基地青年骨干教师资助项目的研究成果之一
