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当代人文社科类课程“科学化”倾向及去“科学化”路径探索
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摘要
对于影响学生精神领域至深的人文社科类课程而言,过分追求科学理性和效率的目标模式显得"科学化"色彩过浓,从而导致人文社科类课程教学的异化。因此,应在突显人文社科知识的内在价值、注重人文社科教学的开放性、关注教学过程中的自组织性、强调课程评价的人文主义取向四个方面去除其"科学化"印记,真正发挥人文社科类课程的育人作用。
作者
伍辉燕
机构地区
桂林师范高等专科学校教育系
出处
《教育探索》
北大核心
2015年第1期57-59,共3页
Education Exploration
关键词
人文社科类课程
“科学化”倾向
去“科学化”路径
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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