期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

显隐发微,析疑赏奇——文学作品文本解读路径例说

下载PDF

导出

摘要文本解读能力是语文教师最重要的基本功,文学作品的文本解读过程是教师、学生语文智慧生长的过程。《显隐发微,析疑赏奇——文学作品文本解读路径例说》一文从"显隐""发微""还原""借力""析题""聚合""归真""探奇"等方面寻找文学作品的解读路径,发掘文学作品内涵和艺术形式的特质,并以具体的文本分析为支撑为广大中小学语文教师准确合理地解读文本提供了指导与启示。

作者何立新

机构地区四川省教科所

出处《教育科学论坛》 2015年第5期11-14,4,共4页 Education Science Forum

关键词文本解读文学作品路径语文教师解读能力解读文本内隐性生成性

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1何立新.曲径通幽处玩味见深情[J].中学语文教学,2013(4):56-56. 被引量：2
2成建忠.用需求层次理论审读孔乙己[J].语文教学通讯（初中）（B）,2007(4):46-47. 被引量：1
3何立新.沿用与重构:教材内容教学化过程中的两难选择[J].中学语文教学,2012(7):60-60. 被引量：2
4李琳.时空变迁中延伸的思考——重读舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》[J].中学语文教学,2005(5):41-42. 被引量：1

二级参考文献3

1朱才华.春风化雨润心田——论琦君散文中的母亲形象[J].哈尔滨学院学报,2006,27(8):88-92. 被引量：7
2谢聪.童心·母心·佛心——琦君散文的“性灵说”[J].南方论刊,2009(5):91-92. 被引量：3
3戴勇.大爱无涯,乡愁满天——论琦君散文的母题抒写[J].哈尔滨学院学报,2009,30(10):100-105. 被引量：2

共引文献2

1李季华.多元解读教学化中的几个问题[J].中学教学参考,2013(31):3-4.
2王丽君,肖文娟.品春酒忆温情———细赏琦君《春酒》之美[J].语文教学通讯,2021(20):74-76.

1潘文忠.打造灵动数学课堂促进学生智慧生长[J].吉林教育（综合）,2009(4):67-67.
2杨红卫.关注生成,让数学课堂成为灵动的舞台[J].新课程（小学）,2010(10):97-97. 被引量：1
3刘建.关注生成,让数学课堂成为灵动的舞台[J].小学教学参考（数学版）,2011(6):37-37. 被引量：1
4孙丽燕.课堂,智慧生长的现场[J].教育研究与评论（课堂观察）,2014(5):36-39.
5金绍书.优化作业设计促进智慧生长-浅谈小学数学随堂作业的设计策略[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2016,0(30):70-71.
6吉爱文.让魅力课堂绽放异彩[J].学校管理,2009,0(2):12-12.
7王光辉.构建鲜活灵动的数学课堂[J].教书育人（教师新概念）,2008(3):28-29.
8梅福.课堂生成——物理课堂灵动的源泉[J].中学物理（初中版）,2015,0(9):56-57.
9刘娇梅.打造灵动课堂“三步曲”[J].吉林教育（综合）,2013,0(8S):16-17.
10曹丽.让语文课堂成为学生的精神家园[J].陕西教育（教学）,2012(9):72-72.

教育科学论坛

2015年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部