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处理学生函数的简单性质认知困难的几点教学策略
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摘要
一、函数的性质难在何处 从函数性质定义的文字表述中我们可以发现他们都有"任意"、"都有"两个词.,并且都以"任意"做条件修饰,以"都有"做结论修饰.百度百科上这样解释"任意":指任随其意,不受约束;没有任何条件的."都有"意味着始终.两个性质都有"不受约束"的前提,都有"恒成立"的结果.高一学生对这种类型的定义从主观存在认知困难.
作者
张建梅
机构地区
江苏省南通市通州区金沙中学
出处
《数理化解题研究(高中版)》
2015年第2期27-27,共1页
关键词
函数性质
认知困难
高一学生
教学策略
文字表述
主观存在
恒成立
定义
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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数理化解题研究(高中版)
2015年 第2期
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