让课堂自然生长起来

审视我们的一些课堂教学，仍然缺乏生机和活力，甚至缺乏应有的人性和理智。一是关注优秀学生的表现，忽视对顽皮学生、学困学生的教育，眼中心中只有少部分学生，大部分学生是课堂观众、听众；甚至歧视特殊学生，把他们安排在自以为很合适的座位上，成为“课堂边角料”或“讲台伙伴”，任其“孤芳独放”，这种不能面向全体学生的“异样的风景”屡见不鲜。二是重视管教和纪律约束，甚至充斥批评与责备，轻视启发引导与赏识激励，课堂没有笑脸，听不到掌声和笑声，漠视情感的交流。