20世纪以来我国小学技能目标演进过程分析

教育史的视角梳理百年以来我国小学技能目标设置问题,研究发现小学技能目标尚无公认的逻辑严密和令人信服的理论体系。自民国时期开始提出技能目标,中华人民共和国成立后明确提出基本技能目标,这是技能目标演进过程中的两次重大飞跃,但因其内容与培养途径不甚清楚、评价方式缺乏从而影响了实践中技能目标的实现。未来小学技能目标的制订需要依据心理学的理论进行构建,小学生技能培养需要一个内容具体、培养途径科学、评价明确的目标体系。