摘要
在小学的课堂上．我们经常可以看到：学生们双臂成直角折叠平放在课桌上。或者双手后背，笔直地坐在椅子上；课堂上只有教师的讲解，而学生们则鸦雀无声；如果说有一些学生活动的话，那也是在教师的指挥和调度下统一完成的．中规中矩．整齐划一。这样的课堂教学过程经常给与的评语是：课堂教学秩序好；班集体组织纪律性强：这样的教师被誉为“教学组织能力强”：而许多学校领导和教师也对这种教学方式及教学情境赞美有加甚至刻意追求，作为学校教学规范．认为课堂教学就应该这样．越须要“管住”学生．才能保证课堂教学的顺利进行．才能使课堂教学“有序化”。如果不强调课堂纪律，就会出现学生“上课走私”、“搞小动作”、“说话议论”等现象，课堂纪律就会“乱”．导致课堂教学的“无序”状态。这种课堂教学观念是传统的．也是普遍的．有一定的道理，但是认真分析后却发现并不尽然。
