高中生“原电池”错误概念的诊断及教学对策

学生在学习化学概念时常常会存在一些错误概念。这些错误概念对学生正确理解科学概念会带来不利的影响。在教学中需加以诊断并且采取有针对性的教学策略以减少学生错误概念的形成。以＂原电池＂为例,测查了学生对＂原电池＂的错误认识及其形成原因,提出了相应的教学对策。