学生科学探究结论三大障碍

＂课堂教学是缺憾的艺术＂。更多时候我们将这种缺憾归因于教学设计与课堂生成的偏差,所以我们＂循循善诱＂并力图从教学设计、教师自身、客观环境等方面寻求原因,却忽略了审视学生＂结论障碍＂现象是否正常、是否科学。文中探析学生探究结论障碍更深层的原因。