也谈对“慢教育”的思考

1班级授课制中教学快慢的思考 教学的快慢取决于学生的状况，班级授课制中教师需要着眼于大多数学生，不能因为个别学生掌握了而加快节奏，也不能因为只有个别学生没掌握而放慢节奏。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这说明在班级制教学中，教师心中不仅要有优等生，更要有从整个班级出发的绝大多数学生，他们才是决定上课节奏的最大权重。