社会学习理论视角下的自闭症儿童矫治分析--以兰州市Y儿童发展中心为例

文章针对兰州市Y儿童发展中心的中班6名自闭症儿童，从社会工作的社会学习理论的视角浅析自闭症儿童在模仿、观察和强化中遇到的问题。在助教过程中，大多采用结构化教学和感觉统合训练方法，强化了这6名自闭症儿童的上课秩序和生活自理能力。但是在语言和社会交往上目前没有得到正面的回馈。在此过程中笔者发现，自闭症儿童间互动能力弱化，和家长缺少课程的共同体验，这都是影响自闭症儿童康复的因素。笔者认为加强儿童模仿、行为强化以及家长和机构之间合作细化都有助于自闭症儿童康复。