历史教学设计的流程、诊断与策略(第六讲)

前面讲了预设与生成、学习课题的把握与提炼策略。预设与生成着眼教师开始教学设计时，不可回避地要处理的整体性问题。无论教师自己是从科学的历史（历史学）的角度进行教学，还是以教育的历史（历史教育）的眼光衡量教学；无论教师自己是坚持内容主义的教学观点，还是秉承价值主义的教学观点，只要是进行认真的教学规划并寻求良好的教学效果的话，势必形成完整的教学预案，也就必然涉及预设与生成的关系问题。