“两极世界的形成”一课教学立意的确立与达成

培养高分机器、做题能手的过程叫生产（或制造），培养健全的人的过程叫教育。面对16—18岁的高中学生，“育”之功显然大大高过“产”之效。笔者以所授“两极世界的形成”一课为例，谈谈关于教学立意的思考与选择问题，并呈现一些基于历史教育价值理解而形成的个人教学追求。