摘要
当前,中小学教师道德困境在理论层面界定不清,这影响了现实生活中教师道德水平的有效提升。采用类型分析的方式,依据教师道德困境的起因源头与超越过程等维度,指出教师道德困境存在着"不道德""非道德""冷道德""高道德"等四种类型,进一步分析这些道德困境可以相应地归因于成人主义的横溢、工具理性的扩张、社会冷漠的裹挟、文化传统的钳制等。廓清思想认识、实现制度保障、把握超越次序是超越教师道德困境的具体路径。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2015年第3期69-72,共4页
Educational Science Research
基金
2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“全面加强学校德育体系建设研究”(12JZD002)的成果