基于先做后研的高中化学“翻转课堂”

设计的“翻转课堂”彻底颠覆了课本例题的传统教法，将例题当习题让学生“先做后研”，使例题教学的效果最大化。在新课教学中用讲授法重现概念的形成过程，将例题作为有详解和规范格式的习题让学生先做后研，把学科解题思路的探究后置到学生对新知识已具备一定掌握程度的习题教学中。