让听课有“备”而来

接到教导处的听课短信后，就拿着听课笔记匆匆而去，许多教师都会有这样的印象。听课伊始姗姗来迟，匆忙拿起学生的课本浏览一下教学内容。显然，听课前，听课教师连教学内容都不知晓，这样的听课，效果一定大打折扣。这并非个别现象，听课已经成了这些教师不得不完成的学校布置的任务，而不是作为一个提高教学水平的有效的学习途径，重“量”而非重“质”。要让听课不再如此“走马观花”，那就让听课者“有备而来”。