摘要
基于个别化教育模式下的培智教育即生活的教育,这其中人人是教育对象、时时为教育良机、事事是教育题材、处处是教育场所。为有特殊需求的儿童提供正向环境支持乃是个别化教育的核心保障。北师大邓猛教授也提出残疾学生需要支持,个别化教育离不开支持,支持从环境改变开始,教育从环境改变开始。以学生的性向、特质、爱好、能力、年龄、教学主题、生活形态等作为环境布置的考量因素,通过适当的情境安排、合理的环境布置、充实的教学活动、良好的社会互动关系、完善的增强系统等为学生提供正向的支持环境,可促进学生养成自我管理、自我控制的良好行为,为特殊儿童的全面发展提供保障与动力。
