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高中生物实验课的“乱”与“理”
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摘要
从提高认识、先学后教、理清步骤、合理分工和多元评价等方面提出了解决问题的措施。
作者
王永田
王传宝
机构地区
山东省费县教育局教研室
山东省费县第二中学
出处
《中学生物学》
2015年第1期32-34,共3页
Middle School Biology
关键词
实验课
课标理念
先学后教
合作学习
多元评价
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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