渗透整体思想感悟数学魅力

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摘要小学生受年龄特点和思维发展水平的限制,解决数学问题时的着眼点往往放在局部而不能纵观整体;小学数学课堂往往关注局部知识而缺乏整体意识,这在很大程度上影响了学生深入体会数学的本质和精髓。我认为：小学教师也应该根据适当的知识载体,在适当的时候主动引领,及时指导,帮助学生感悟和接受整体思想,领略数学的内在魅力!

作者胡静

机构地区安徽省安庆市双莲寺小学

出处《中小学数学（小学版）》 2015年第1期19-21,共3页

关键词整体思想小学数学课小学教师知识载体邻边思维策略整体意识发展水平算理计数单位

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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中小学数学（小学版）

2015年第1期

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