培养学具操作,提高课堂实效

数学教学过程是一个特殊的认知过程,在这个过程中,不仅要求学生掌握抽象的数学结论,更应注意学生的数学思维训练,引导学生积极参与探讨知识的形成过程,培养学生的数学能力。著名心理学家皮亚杰说：＂儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。＂在小学数学的教学过程中,教师应充分利用学具,加强学生的实践操作,让学生在学具操作中发挥潜力,通过动手操作学具解决问题、获取知识。