摘要
计算教学是小学低段数学教学的＂重头戏＂。小学低年级学生较依赖于直观形象,这决定了抽象的计算教学离不开几何直观这一＂脚手架＂。然而,思考是数学的根。运用几何直观,最终是为了促进学生内在的数学思考。笔者认为,在低年级计算教学中,要从促进数学思考的高度出发,审视并改进几何直观教学,发挥几何直观的教学辅助功能。一、注意点线结合,讲究过程思考案例描述：教学人教版一年级上册＂加法的初步认识＂时,出示松鼠图,让学生根据画面用＂先……又……合起来一共……＂句式进行描述后,让学生把刚才的过程用○画下来,再列出算式,解释算式的意思.
