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摘要＂学起于思,思源于疑＂。学生在学习过程中有了疑问,才会开动脑筋去解疑。这个质疑、解疑的过程,就是提高、发展思维能力的过程。笔者通过在三个平行班教学同一课＂进一步认识平均数＂,真切地感受到质疑答疑在数学课堂中的重要作用。

作者伊秀枝

机构地区河北省承德县仓子乡中心小学

出处《中小学数学（小学版）》 2015年第3期45-46,共2页

关键词发展思维能力学习过程数学课堂平均数平行班质疑学生动脑

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中小学数学（小学版）

2015年第3期

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