视觉想象策略下的绘画在英语阅读教学中的实践探索

视觉想象策略强调学习者边读边画,通过绘画体验语言的存在、体验对于语言的需求,从而在情感与认知上投入英语学习。在小学英语课堂上,教师可以在读前、读中和读后各个时段组织绘画活动。读前的绘画可以激活学习者相关的图式或知识,为新知识的学习做好心理和知识准备;读中的绘画则有助于学习者将课文内容与自己的理解建立动态的互动联系;读后的重组绘画可以使学习者产生经验联想,以生成更多的语言输出。