摘要
课堂观察是一种团队合作，教研组必须根据教研主题，在开课前确定课堂观察点，建立课堂分析框架（也叫课堂观察框架，见表1）：分六个年级六个维度派任务。每次开课前，听课教师除对教材要有所了解和研究，知道该堂课的教学目标，还要选择好观察点。
表中的“视角”“观察点”是对课堂观察的二级和三级结构指标。“视角”呈现了当前教育教学环境下最为重要的要素，按照“基于课堂、紧扣课标、抓住关键、可观察、可记录、可推论”的原则，选取教学中最为关键的问题作为“观察点”，并以列举的方式、问题的形式呈现“观察点”，引领教师理解和思考课堂。
