摘要
教学内容：苏教版《数学》四年级下册第106～107页。教学目标：理解含有字母的式子不但能表示具体的数，还能够反映数量之间的关系。一、从“数”到“字母”‘课件呈现学生用小棒摆三角形的场景。场景1：一组学生摆了1个、2个、3个三角形。场景2：另一组学生摆三角形，但所摆的三角形的个数从场景中辨识不出来。场景2呈现后，提问：他们摆了多少个三角形？要用几根小棒？学生做出“4个”“5个”等各种猜测，有学生指出：他们摆了任意个三角形。师：我赞同你的说法。摆任意个三角形，要用多少根小棒？生1：可以用？×3，用？代表未知的三角形个数。
