摘要
随着我国基础教育的课程改革指导纲领性文件不断从理念上和国际教育改革接轨，数学史料在小学数学教育中的应用也在不断深入发展。据我们调查的数据显示，29．1%的校级以上公开课或多或少地应用了相关的史料内容，71．2名的学生喜欢学习数学史料。然而调查数据还显示，各版本的小学《数学》教材在史料渗入教学方面较为有限，史料作用于小学数学教学的现状不容乐观。为了探索在小学数学教学中有效利用数学史料的策略，我们挖掘数学史料的内容属性和应用功能，并据此结合学习史料的对象和时机差异，研究实践还原加工、结构设计、穿插引用、融合渗透、阅读体悟等方式方法，通过分析整理近百节课例，我们认为，教师要充分抓住史料的内容本质特征，顺从学习者的需求，有效地在小学数学教学中应用史料。
