思想品德作业评价方式新探

作业是学生对学习目标和课程内容掌握情况的“晴雨表”，作业是检测学生思维品质的一扇“窗口”，作业是延伸课堂学习的“第二起跑线”，作业还是师生对话的文本或载体，是进行情感表达的平台。思想品德学科的作业由于学科属性不同，一般都具有一定的开放性、探究性和实践性。而传统批阅作业的方式不外乎是给出一个优、中、差等式的评语，这样的评价把学生置于一种被动的、非主体的地位，在很大程度上挫伤了一部分学生的积极性。在新课程推进过程中，必须调整、完善作业评价方式，使其能够满足学生的心理成长需要。