“善待”学生个性解读中的“错误”构建智慧型课堂

新课标明确提出,＂阅读是学生个性化的行为。＂而在阅读教学中,最困难的也就是怎样启发引导学生的个性阅读,正因为如此,我们不少教师,在具体的实践中,往往为了追求个性化阅读,而片面强调学生对意义的主动建构,由此导致学生在思考问题时,为了迎合教师所提出的思维的多元性,也信马由缰,甚至信口开河,而忽视了真理的绝对性,出现了这样或那样的错误,面对这样的问题,我们应该怎么办？比如我在教学人教版七年级上册《女娲造人》时。