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拨云见日柳暗花明被引量：1

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摘要相信不少数学教师遭遇过这样的现象：学生在回答问题时、或演板中、或作业里、或试卷上常常出现看似不合逻辑甚至感觉明显错误的解法，但答案（指最后的结果）却又是正确的!也许老师立即断言：“这种解法是错误的，

作者王淼生

机构地区福建省厦门第一中学

出处《数学教学》 2015年第3期4-6,共3页

基金福建省“十二五”规划2013年度课题(立项批准号:FJJKXB13—083)“优化学生思维品质的魅力数学课堂模式研究” 厦门市2013年第三批课改课题(立项批准号:Z3042)“数学构造思想方法优化学生思维品质的实践研究”的阶段性成果

关键词数学教师解法中学数学教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学

2015年第3期

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