不同形式修正性反馈在中国大学生英语写作中的作用比较——一项基于国内研究的元分析

近年来,国内研究者围绕修正性反馈在大学生英语写作中的功效等问题进行了越来越多的实证研究。但是,结论不尽相同。为了进一步探究学生同伴反馈对英语写作水平的影响以及教师反馈对学生写作准确性的作用,本文采用元分析的方法对国内有关研究进行了定量的整合、分析。共有21项原始研究被纳入本元分析,涉及样本1,528人。数据分析结果表明：同伴反馈与教师反馈对学生的总体写作水平影响接近（d=0.18）;同伴反馈与教师反馈相整合的方式总体效果优于仅教师反馈（d=0.51）;教师直接反馈与间接反馈对学生写作准确性的影响接近（d=0.27）。文章对上述发现进行了讨论。