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重建小语课堂生态:迁移·人文·发展

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摘要重建小学语文课堂,不能"隔空对话",必须有一定的"凭借"和"抓手"。教师应重建迁移生态,引导学生与文本对话,与现实对话,与他人和古人对话;重建人文生态,彰显语文的广博和丰盈;重建发展生态,营造大度、厚实的课堂。

作者邓燕玲

机构地区惠安县东岭小学

出处《福建教育学院学报》 2014年第11期48-49,69,共3页 Journal of Fujian Institute of Education

关键词对话迁移人文生态发展生态

分类号 G622.0 [文化科学—教育学]

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福建教育学院学报

2014年第11期

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